#  How Can We Pick Up Reading Again in an Onlife World? A Neurolinguistic Proposal Based on the Application of the Pre-Texts Methodology 

 



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####  calendar\_today Date and Time 

 **November 9, 2026** 

 05:00PM EST 

####  pin\_drop Location 

 **RCCHU Conference Room**  

 [26 Trowbridge St.  
Cambridge, MA 02138  
United States



 ](<https://www.google.com/maps?q=US MA Cambridge 02138 26 Trowbridge St.>) 



 

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 **This seminar will be in Spanish (Castilian)**

**¿Cómo volver a leer en un mundo onlife? Una propuesta neurolingüística a partir de la aplicación de la metodología Pre-Textos**

En el mundo *onlife* (Floridi, 2023) en el que estamos inmersos, la lectura y comprensión lectora persisten como un problema universal. Uno de los primeros pasos para abordar este desafío es reconocer que el proceso lector ha cambiado neurocognitivamente: se fragmenta entre pantallas, estímulos multimodales, flujos acelerados de información e inteligencia artificial, que compiten por una atención cada vez más dispersa (Bohn-Gettler y Kaakinen, 2024; Singh y Kumar, 2024). Es decir, más allá de los reportes internacionales que advierten una disminución en la lectura y comprensión lectora en niños, adolescentes y adultos (Mullis et al., 2023; OECD, 2024, 2026), es necesario analizar el problema entendiendo que hoy la lectura ocurre de manera distinta y requiere, por ende, recursos que respondan a la situación actual.

Desde la neurolingüística, este seminario analiza la comprensión lectora en el contexto contemporáneo y presenta Pre-Textos como una propuesta interdisciplinaria que, mediante el arte y la creatividad, puede favorecer un proceso lector más profundo y vinculado con el disfrute al integrar las dimensiones afectivas, sociales y cognitivas de la lectura (Gotlieb et al., 2022; Sommer y Mena-Rodríguez, 2024). Así, se expondrán las bases neurocognitivas del protocolo Pre-Textos, que permiten adaptar la metodología a espacios cotidianos de lectura.

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In the onlife world (Floridi, 2023) in which we are immersed, reading and reading comprehension remain a universal problem. Addressing it begins with recognizing that reading itself has changed at a neurocognitive level. Screens, multimodal stimuli, fast-moving streams of information, and artificial intelligence now compete for our increasingly scattered attention, fragmenting the reading process (Bohn-Gettler &amp; Kaakinen, 2024; Singh &amp; Kumar, 2024). Beyond the international reports warning of declines in reading and comprehension among children, adolescents, and adults (Mullis et al., 2023; OECD, 2024, 2026), the problem needs to be understood in light of how differently reading takes place today, which requires resources suited to this new reality.

From a neurolinguistic perspective, this seminar examines reading comprehension in the contemporary context and presents Pre-Texts as an interdisciplinary approach that, through art and creativity, can encourage a deeper and more enjoyable reading process by integrating its affective, social, and cognitive dimensions (Gotlieb et al., 2022; Sommer &amp; Mena-Rodríguez, 2024). The seminar will outline the neurocognitive foundations of the Pre-Texts protocol and how they allow the methodology to be adapted to everyday reading spaces.

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Speaker: **Nicole Schnitzler** *(PhD candidate, University of Oviedo, Spain)*



 

 



 

 

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